Բազմապատկման տեղափոխական հատկությունը

1․Հաշվի՛ր՝ օգտվելով բազմապատկման տեղափոխական հատկությունից։

2071850=20x50x718=718000

x20         
 50         
718         
718000      
            
            
            
            

806050=80x50x60=4000×60=24000

x4000       
   60       
24000       
            
            
            
            
            

30245020=30 x 50 x 20 x 24 = 720000

x30000      
    24      
    12      
    6       
    720000  
            
            
            

404825=40 x 25 x 48 = 48000

x40         
 25         
 20         
 8          
1000        
            
            
            

407050= 40 x 50 x 70 = 140000

x40    2000 
 50      70 
2000  140000
            
            
            
            
            

50424020=50 x 20 x 40 x 42 = 40000 x 42 =1680000

x50  40000  
 20     42  
1000 1680000
            
            
            
            
            

2․Դի՛ր փակագծերն այնպես, որ վերականգնվի հավասարությունը։

840+200-(280-80)=840

(550-370)+400:20=200

700-(700-600)5=200

(600-300)+800:4=100

3. Խնձորով բարձած մեքենայում արկղերը դասավորված են 4 շարքով, յուրաքանչյուրում՝ 6 արկղ։ Այդպիսի շարքերով արկղերը 5 շերտով դասավորված են իրար վրա։ Հայտնի է նաև, որ մեկ արկղ խնձորի զանգվածը 20կգ է։ Որքա՞ն է մեքենայում բարձաձ ամբողջ խնձորի զանգվածը։

Լուծում

4×6 x 5×20=24000կգ

4. Համերգային դահլիճում 5 շարքով տեղադրված են 9-ական նստատեղ ունեցող նստարան։ Յուրաքանչյուր շարքում 6 նստարան է։ Ընդամենը քանի՞ նստատեղ կա այդ դահլիճում։

Լուծում

5 x 9 x 6 = 45 x 6 = 270

5. Եռանկյան մի կողմը 44մմ է, իսկ մյուս երկու կողմերի գումարը 104մմ է։ Հաշվի՛ր այդ եռանկյան պարագիծը։

Լուծում

104 + 44 = 148մմ                                   

Գումարման տեղափոխական հատկությունը

1․ Հաշվի՛ր՝ օգտվելով գումարման տեղափոխական հատկությունից։

393+600+7+3000=393+7+600+3000=400+3600=4000

12000+6214+8000=12000 + 8000 + 6214 = 26214

6480+224+500+20=6480 + 20 + 500 + 224 = 7224

375+600+25+300=375 + 25 + 600  + 300 = 1300

796+200+4+450=796 + 4 + 200 + 450 = 1450

38000+6550+2000 = 38000 + 2000 + 6550 = 46550

42300+142+2000+700 = 42300 + 700 + 2000 + 142 =44142

750+2807+880+250 = 750 + 250 +2807 + 880 = 487

2. Կատարի՛ր գործողությունները։

90կմ+234կմ+210կմ=90 + 210 + 234  = 534կմ

8կմ250մ-3կմ = 5 կմ 250մ

6կմ420մ+3կմ200մ=9 կմ  620մ

6կմ700մ+300մ= 7կմ

30կմ+352կմ+170կմ = 552կմ

8կմ420մ-210մ = 8կմ 210մ

5կմ385մ+7կմ400մ = 12կմ 785մ

8կմ200մ+800մ = 9կմ

3 Հաշվի՛ր ուղղանկյան պարագիծը, եթե նրա կողմերից մեկը 48մմ  է, իսկ մյուսը 18մմ-ով մեծ է այդ կողմերից։

Լուծում

48 + 18 = 66

2 x 66 + 2 x 48 = 218

Պատ․՝ 218մմ

4․ Հաշվի՛ր ուղղանկյան պարագիծը, եթե նրա կողմերից մեկը 48մմ է, իսկ մյուսը 3 անգամ մեծ է այդ կողմերից։

Լուծում

3×48=144

2×144+2×48=384

Պատ․՝ 384մմ

5․ Եթե Աննայի մտապահած թվից հանենք 20, իսկ Սոնայի մտապահած թվին գումարենք 40, կստանանք հավասար թվեր։ Որքանու՞վ է Աննայի մտապահած թիվը մեծ Սոնայի մտապահած թվից։

20+40=60

6 Եթե Գոհարի մտապահած թիվը մեծացնենք 120-ով, իսկ Լուսինեի մտապահած թիվը փոքրացնենք  100-ով, ապա կստանանք հավասար թվեր։ Որքա՞ն է Լուսինեի ու Գոհարի մտապահած թվերի տարբերությունը։

100  + 120 = 220

Հյուսիսային դպրոցի ընտրությամբ գործունեության խմբերի ստուգատես

Վայրը՝ Հյուսիսային դպրոց-պարտեզ

Օր՝ դեկտեմբերի 10

Մասնակիցներ՝ Հյուսիսային դպրոցի բույսերի, կենդանիների ընտրությամբ խումբ

Ընթացքը

Հյուսիսային դպրոցի ընտրությամբ գործունեության խմբերի ստուգատեսին են մասնակցում նաև բույսերի և կենդանիների խնամքի ընտրության խումբը:

Բույսերի և կենդանիների խնամք ընտրությամբ գործունեության սովորողների հետ իրականացնելու ենք՝

Տնկիների անձնագրավորում

Մագլցող բույսեր՝ վայրի խաղող, բաղեղ
Յասամանների պուրակ
Բալերի պուրակ
Տնկարան

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

Жил-был тролль, злой-презлой. Он смастерил такое зеркало, в котором всё доброе и прекрасное уменьшалось, а всё плохое так и выпирало, делалось еще хуже. Лучшие из людей выглядели в нём уродами, и лиц было не узнать.

Однажды зеркало разбилось и разлетелось на миллионы осколков. Некоторые осколки попадали людям в глаза. Человек с таким осколком в глазу начинал видеть все шиворот-навыворот или замечать в каждой вещи только дурное — ведь каждый осколок сохранял свойство всего зеркала. Некоторым людям осколки попадали прямо в сердце, и это было страшнее всего: сердце становилось как кусок льда.

В большом городе жили двое бедных детей, которые не были братом и сестрой, но любили друг друга, как брат и сестра. Звали их Кай и Герда. Они очень любили ходить друг к другу в гости и слушать сказки бабушки.

Наступила зима, на дворе летал снежок.

— Это роятся белые пчелки! — говорила старая бабушка.

— А у них тоже есть королева? — спрашивал мальчик. Он знал, что у настоящих пчел есть такая.

— Есть! — отвечала бабушка. – Часто по ночам пролетает она по городским улицам и заглядывает в окошки, вот оттого-то и покрываются они морозными узорами, словно цветами.

Как-то раз Кай и Герда сидели и рассматривали книжку с картинками. И вдруг Кай вскрикнул:

— Ай! Меня кольнуло прямо в сердце, и что-то попало в глаз!

Он часто-часто моргал, но в глазу как будто ничего не было.

— Должно быть, выскочило, — сказал он.

Но это было не так. Это были как раз осколки того дьявольского зеркала, о котором мы говорили вначале.

Бедняжка Кай! Теперь его сердце должно было стать как кусок льда. Боль прошла, но осколки остались.

— О чем ты плачешь? — спросил он Герду. — Мне совсем не больно! Фу, какая ты некрасивая! — вдруг крикнул он. — Какие гадкие розы! Не лучше ящиков, в которых торчат.

И он пнул ящик ногою и сорвал розы.

— Кай, что ты делаешь! — закричала Герда, а он, видя её испуг, сорвал еще одну розу и убежал от милой маленькой Герды.

Принесёт ли теперь ему Герда книжку с картинками, он скажет, что эти картинки хороши только для малышей; расскажет ли что-нибудь старая бабушка — придерётся к её словам. А то и начнёт передразнивать её походку, надевать её очки, говорить её голосом. Скоро Кай научился передразнивать и всех соседей.

А причиной всему были осколки, что попали ему в глаз и в сердце. Потому-то он и передразнивал даже милую маленькую Герду, а ведь она любила его всем сердцем.

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Вопросы:

  1. Какими свойствами обладало зеркало тролля? Оно показывало всех уродливыми.
  2. Что произошло после того, как зеркало разбилось? Осколки попали людям в глаза и в сердце. Они стали злыми.
  3. Как изменилось отношение Кая к окружающим и к Герде? Почему? Он стал видетьво всех плохое, стал злым. Потому что осколок зеркала попал ему в глаз и в сердце.

Задание 1. Ответь на вопросы по образцу. У кого нет чего?
Образец: 
собака — вкусная еда. 
У собаки нет вкусной еды.

1) певец – акустическая гитара. У певца нет акустической гитары.
2) ученик – свободное время. У ученика нет свободного времени.
3) ребёнок – мягкая игрушка. У ребенка нет мягкой игрушки.
4) кошка – тёплое молоко. У кошки нет  теплого молока.
5) пациент – нужное лекарство. У пациента нет нужного лекарства.
6) девочка – персональный компьютер. У девочки нет персонального компьютера.
7) мальчик – добрый друг. У мальчика нет доброго друга.

Задание 2. Раскройте скобки.
Образец: 
У меня есть брат, но нет (сестра).
У меня есть брат, но нет сестры.

  1. У Лены есть книга, но нет (тетрадь) тетради.
  2. В нашем районе есть кинотеатр и магазин, но нет (бассейн) бассейна.
  3. Сегодня на улице солнце и нет (дождь) дождя.
  4. Вчера было холодно, но не было (ветер) ветра.
  5. Мальчик плачет, потому что у него нет (собака) собаки.
  6. Я не могу работать дома, потому что у меня нет (компьютер) компьютера.
  7. Анна не могла долго с нами говорить, потому что у неё не было (время) времени.
  8. В Петербурге летом есть день, но нет (ночь) ночи.

Задание 3. Ответьте на вопросы.

Образец: Чей это словарь? (брат)
Это словарь брата.

  1. Чей это мяч? (Таня) Танин
  2. Чья это тетрадь? (девочка) девочки.
  3. Чьи это фотографии? (актриса) актрисы.
  4. Чей это журнал? (учитель) учителя
  5. Чей это зонтик? (сестра) сестры
  6. Чьё это кресло? (мама) мамы
  7. Чья это сумка? (гость) гостя

Задание 4. Ответьте на вопросы.

Образец: Почему ты не делал уроки? (время)
Я не делал уроки, потому что у меня не было времени.

  1. Почему ты не ходил в театр? (билет)Потому что у меня не было билета.
  2. Почему ты не пила чай? (сахар) Потому что у меня не было сахара.
  3. Почему Анна не читала роман? (книга) Потому что у меня не было книги.
  4. Почему ты не писала работу? (словарь) Потому что у меня не было словаря.
  5. Почему Саша не играл в теннис? (ракетка) Потому что у меня не было ракетки.
  6. Почему дети не играли в футбол? (мяч) Потому что у меня не было мяча.
  7. Почему Борис не звонил домой? (телефон) Потому что у меня не было телефона.
  8. Почему дети ничего не пили? (вода) Потому что у меня не было воды.
  9. Почему ты не вошёл в квартиру? (ключ) Потому что у меня не было ключа.
  10. Почему ты не ходила на дискотеку? (настроение) Потому что у меня не было настроения.

Задание 5. Ответьте на вопросы по образцу. 
Образец: Чего нет на столе? На столе нет синей ручки.

— Чего нет на столе? (большой пенал) На столе нет большого пенала.
— Чего нет на столе? (интересная книга) На столе нет интересной книги.
— Чего нет на столе? (новые учебники) На столе нет новых учебников.
— Чего нет на столе? (зелёная тетрадь) На столе нет зелёной тетради.
— Чего нет на столе? (красный карандаш) На столе нет красного карандаша.
— Чего нет на столе? (маленький ластик) На столе нет маленького ластика.
— Чего нет на столе? (вкусное яблоко) На столе нет вкусного яблока.

Задание 6. Поставьте слова в правильную форму.
Образец: около (детский сад) – около (какого? чего?) детского сада.

— Около (продуктовый магазин) – около (какого? чего?) продуктового магазина.
— У (высокое здание) – у (какого? чего?) высокого здания.
— Около (старое дерево) – около (какого? чего?) старого дерева.
— У (морской берег) – у (какого? чего?) морского берега.
— Около (новый дом) – около (какого? чего?) нового дома.
— У (синяя машина) – у (какой? чего?) синей машины.
— Около (яркая ёлка) – около (какой? чего?) яркой ёлки.

Հյուսիսային դպրոցի ընտրությամբ գործունեության խմբերի ստուգատես

Վայրը՝ Հյուսիսային դպրոց-պարտեզ

Օր՝ դեկտեմբերի 10

Մասնակիցներ՝ Հյուսիսային դպրոցի բույսերի, կենդանիների ընտրությամբ խումբ

Ընթացքը

Հյուսիսային դպրոցի ընտրությամբ գործունեության խմբերի ստուգատեսին են մասնակցում նաև բույսերի և կենդանիների խնամքի ընտրության խումբը:

Բույսերի և կենդանիների խնամք ընտրությամբ գործունեության սովորողների հետ իրականացնելու ենք՝

Տնկիների անձնագրավորում

Մագլցող բույսեր՝ վայրի խաղող, բաղեղ
Յասամանների պուրակ
Բալերի պուրակ
Տնկարան

Ջուրը։ Գործնական աշխատանք

Երկրի վրա ջուրը ամենուր է: Ջուր կա հողում, օդում, բույսերի ու կենդանիների մեջ, մարդու օրգանիզմում:
Ջուրը կարող է լինել ոչ միայն հեղուկ վիճակում, այլև պինդ՝ սառույցի, կարկուտի, ձյան տեսքով, և գազային՝ գոլորշի, ինչը հաճախ եք տեսել թեյնիկով ջուր եռացնելիս: Մի վիճակից մյուսին անցնելով՝ ջուրն անընդհատ շարժվում է:
Գործնական աշխատանք՝
1.Հոտ քաշենք և համտեսենք ջուրը և կհամոզվենք, որ այն անհոտ ու անհամ է:
2.Վերցնենք թափանցիկ բաժակ և մեջը գոլ ջուր լցնենք: Մեկ այլ բաժակում նախապատրաստենք սառը ջուրը և գունավորենք այն: Ապա զգուշությամբ, բաժակի եզրով սառը ջուրը լցնենք տաք ջրի վրա: Կտեսնենք, որ սառը ջուրը նստել է հատակին, այսինքն՝ ավելի ծանր է:
3. Ջրով բաժակի մեջ մի գդալ շաքարավազ լցնենք ու խառնենք: Ու՞ր կորավ շաքարը: Մի կում անենք և կհամոզվենք, որ ջուրը քաղցր է: Շաքարը լուծվել է ջրի մեջ: Ջուրը լուծիչ է:

Կատարեք տվյալ փորձերը և հրապարակեք բլոգում:

Ստորերկրյա ջրեր։ Աղբյուրներ։

Ստորերկրյա ջրեր: Երկրի ընդերքում գտնվող ջրերը կոչվում են ստո­րերկրյա ջրեր: Ստորերկրյա ջրերը գոյացել են Երկրի մակերևույթից անձրևաջրերի և հալոցքային ջրերի ներծծման և կուտակման հետևանքով:

Երկրակեղևը կազմող ապարները, ըստ ջուրն իրենց միջով անցկացնե­լու հատկության, բաժանվում են երկու խմբի՝ ջրաթափանց և ջրամերժ:   Ջրաթափանց են այն ապարները, որոնց միջով ջուրը հեշտությամբ անցնում է, օրինակ՝ տուֆը, ավազը և այլն:  Ջրամերժ են այն ապարները, որոնց միջով ջուրը չի ներծծվում: Այդ ա­պարներից են մարմարը, կավը և այլն:
Աղբյուրներ
: Աղբյուրներն առավել շատ տարածված են հրաբխային շրջաններում: Բարձր լեռներում ներծծված տեղումները և հալոցքային ջրե­րը, անցնելով լավային ճեղքերով և հանդիպելով թույլ թեքություն ունեցող ջրամերժ ապարաշերտի, դուրս են գալիս Երկրի մակերևույթ՝ որպես քաղց­րահամ, սառնորակ  և  մաքուր աղբյուրներ:
Ստորերկրյա ջրերը, երկրակեղևում անցնելով տարբեր ապարաշերտերի միջով, իրենց մեջ լուծում են զանազան հանքային նյութեր, աղեր, գազեր և դուրս են գալիս Երկրի մակերևույթ որպես հանքային աղբյուր­ներ:
Հանքային աղբյուրների ջրերն ունեն բուժիչ հատկություն: Մեր երկրում հայտնի են Ջերմուկի, Արզնու, Բջնիի հանքային աղբյուրները: Աղբյուրները կարող են լինել տաք և սառը: Հանքային տաք ջրերը կոչվում են ջերմուկներ:
Երկրի ընդերքից պարբերաբար տաք ջուր և գոլորշի շատրվանող աղբ­յուրները կոչվում են գեյզերներ: Գեյզերներ շատ կան Կամչատկա թերակղզում:
Ստորերկրյա ջրերի օգտագործումը և պահպանումը: Ստորերկրյա ջրերը քիչ են աղտոտված: Այս ջրերը շատ ավելի մաքուր են, քան գետերի և լճերի ջրերը: Ուստի այս ջրերը կարելի է առանց լրացուցիչ մաքրման օգ­տագործել խմելու և կենցաղային այլ նպատակների համար:  Ստորերկրյա տաք ջրերը, գեյզերներն օգտագործում են նաև բնակա­րանների և ջերմոցների ջեռուցման նպատակներով:
Կարևոր նշանակություն ունեն նաև հանքային աղբյուրների ջրերը, ո­րոնք օգտագործում են խմելու և բուժման նպատակներով:
Սակայն այսօր վտանգված է ստորերկրյա ջրերի անաղարտությունը: Արդյունաբերական ձեռնարկությունների ու բնակավայրերի կենցաղային կեղտաջրերը, ինչպես նաև՝ գյուղատնտեսության մեջ օգտագործվող պարարտանյութերն ու թունաքիմիկատները ջրերի հետ ներծծվում են երկրա­կեղևի մեջ և, հասնելով ստորերկրյա ջրերին՝ աղտոտում դրանք:
Ստորերկրյա ջրերի անաղարտության պահպանության հարցը ներ­կայումս լուրջ հիմնահարց է դարձել ողջ մարդկության համար:

Հարցեր և առաջադրանքներ

  1. Ի՞նչ են ստորերկրյա ջրերը: Ինչպե՞ս են դրանք առաջանում։ Երկրագնդի ընդերքում գտնվող ջրերը կոչվում են ստորերկրյա։ Դրանք գոյանում են անձրևաջրերից և հալոցքաջրերից որոնք թափանցում են երկրակեղևից ներս և կուտակվում են։
  2. Որո՞նք են ջրաթափանց և ջրամերժ ապարները: Ջրաթափանց ապարների միջով ջուրը հեշտությամբ թափանցում են, իսկ ջրամերժներով չի թափանցում։ Աղբյուրներ, հանքային աղբյուրներ, ջերմուկներ, գեյզերներ։
  3. Ստորերկրյա ջրերը երկրակեղևում ըստ իրենց տեղադիրքի ի՞նչ տեսակների են լինում:
  4. Ի՞նչ են աղբյուրը, գեյզերները,  հանքային ջուրը: Աղբյուրը դա ջուր է որը դուրս է գալիս երկրի մակերեսից անցնելով սկզբում ջրաթափանց ապարների միջով և հետո հանդիպելով ջրամերժ ապարների։ Եթե աղբյուրի ջրի մեջ լուծված են հանքային աղեր այդ աղբյուրը կոչվում է հանքային։ Տաք ջրի և գոլորշու տեսքով դուրս եկող հանքային աղբյուրները կոչվում են գեյզերներ։
  5. Ի՞նչ նպատակներով են օգտագործվում ստորերկրյա ջրերը: Խմելու նպատակով։

Լճերի տեսակները և ջրամբարները

Լճերը ցամաքի բնական այն գոգավորություններն են, որոնք լցված են ջրով և  կապված չեն օվկիանոսի հետ: Լճերը ըստ ծագման՝  լի­նում են տեկտոնական, հրաբխային, տեկտոնահրաբխային, մնացորդա­յին, սառցադաշտային լճեր: Տեկտոնական ծագմամբ լճերը գոյացել են երկրակեղևի շարժումների հետևանքով: Դրանք աշխարհի ամենախոր լճերն են, օրինակ՝  Բայկալը:

Հրաբխային ծագմամբ լճերն առաջացել են հրաբուխների ժայթքու­մից, լինում են խառնարանային և արգելափակման: Խառնարանային լճե­րը փոքր են: Հայաստանի տարածքում հայտնի են Աժդահակը, Արմաղանը:Արգելափակման լճերն առաջանում են այն դեպքում, երբ լավային հոսքերը փակում են գետի հունը, և ջուրը, կուտակվելով, գոյացնում է լիճ: Լավային հոսքերը նպաստել են նաև Սևանա և Վանա լճերի առաջացմանը: Արգելափակման լճեր կարող են առաջանալ նաև լեռնալանջերի փլվածք­ների հետևանքով: Տիպիկ օրինակը Հայաստանում Պարզ լիճն է:
Տեկտոնահրաբխային ծագմամբ լճերն առաջացել են երկու ուժի՝ երկրակեղևի շարժումների և հրաբուխների ազդեցությամբ: Նմանատիպ լճե­րից հայտնի են Սևանա և Վանա լճերը:
Սառցադաշտային ծագմամբ լճերը ձևավորվել են սառցադաշտերի  հալոցքաջրերի և անձրևային ջրերի կուտակումից: Այդպիսի լճեր կան Արագած լեռան բարձրադիր մասերում, օրինակ՝ Քարի լիճը:
Մնացորդային լճերի տարածքն անցյալում եղել է ծովերի և օվկիա­նոսների մաս:
Լճերի սնման հիմնական աղբյուր են մթնոլորտային տեղումները, սառցադաշտերի հալոցքաջրերը: Այն լիճը, որից գետ է սկիզբ առնում, կոչվում է հոսուն լիճ: Հոսուն լճերից է Սևանը, որից սկիզբ է առնում Հրազդան գետը: Անհոսք է այն լիճը, որից ոչ մի գետ սկիզբ չի առ­նում: Անհոսք լճեր են Կասպիցը, Արալը, Հայկական լեռնաշխարհում՝ Ուրմիան, Վանա  լիճը:
Որպես կանոն՝ անհոսք լճերն աղի են, իսկ հոսունները՝ քաղցրահամ:
Ջրամբարներ: Բացի բնական ճանապարհով առաջացած լճերից՝ գոյություն ունեն նաև արհեստական լճեր, որոնք ստեղծվել են մարդու կող­մից: Դրանք կոչվում են ջրամբարներ:
Ջրամբարներում կուտակված ջուրն օգտագործում են ոռոգման, ջրա­մատակարարման, էլեկտրաէներգիա ստանալու, նավարկության, ձկնաբու­ծության և այլ նպատակներով: Հայաստանում կան ջրամբարներ, որոնց ջուրը հիմնականում օգտագործում են ո­ռոգման նպատակով, օրինակ՝  Ախուրյանի, Ապարանի և այլ ջրամբարներ:

Հարցեր  և  առաջադրանքներ

  1. Ի՞նչ է լիճը: Լիճը դա ցամաքի բնական գոգավորությունն է որը լցված է ջրով և կապված չէ ովկինոսի  հետ։
  2. Լճային գոգավորությունները ըստ ծագման ի՞նչ տեսակների են լի­նում: Բերեք օրինակներ: Տեկտոնական (Բայկալ), հրաբխային (Աժդահակ), տեկտոնահրաբխային (Սևան), մնացորդային և սարցադաշտային (Քարե լիճ)։
  3. Որո՞նք են հոսուն և անհոսք լճերը: Բերեք օրինակներ: Հոսուն այն լիճն է որտեղից սկսվում է գետը (Սևանա լիճ և Հրազդան գետը)։ Անհոս են այն լճերը որտեղից գետեր  սկիզբ չեն առնում (Վանա լիճ)։
  4. Ի՞նչ է ջրամբարը: Ինչո՞ւ են ջրամբարներ կառուցում: Ջրամբարը դա արհեստական  լիճ  է որը ստեղծված է մարդու կողմից։ Ջրամբարը օգտագործում են ոռոգման, ջրամատակարարման և էլեկտրաեներգիա ստանալու համար։

«Երջանիկ խրճիթը» Ա․ Իսահակյան

Զմրուխտյա գետակի վրա մի խեղճ ջրաղաց կար:

Ջրաղացի դռան առջև, կանաչ ուռենու տակ, թիկն էր տվել ջրաղացպանը և չիբուխը գոհ ծխում. կողքին նստել էր կինը, իսկ նրանց աչքերի առջև մի սիրուն մանուկ՝ նրանց երեխան, խաղ էր անում:

Մեղմիկ սոսափում էր ուռենին, և ջրաղացն անուշ մտմտալով, ասես հին օրերից մի հին հեքիաթ էր պատմում:

Ինչպես եղավ, մի օր այդ սիրուն մանուկը վազելով թիթեռնիկի հետևից, հեռացավ ջրաղացից, ընկավ մացառների մեջ, անցավ ձորակից ձորակ, կորցրեց ջրաղացի շավիղը ու գնաց, գնաց, հասավ մեծ ճանապարհին, նստեց եզերքին ու լաց եղավ:

Անցավ մի քարավան. մի ուղևոր տեսավ լացող մանուկին, խղճաց, վեր առավ և իր հետ տարավ:

Տարավ իր տունը, և որովհետև զավակ չուներ, որդեգրեց նրան:

Մանուկը մեծացավ, դարձավ մի շնորհալի երիտասարդ:

Ամենքը սիրում էին նրան և ուրախանում նրա վրա, բայց նա տխուր էր, միշտ տխուր:

Երբ երեկոները մենակ նստում էր իրենց շքեղ պատշգամբում, որի շուրջը բացվում էր պարտեզը՝ հովասուն ծառերով և կարկաչյուն շատրվաններով, նրա հոգին սլանում էր մի ուրիշ վայր, որ հեռավոր երազի պես մեկ երևում էր, մեկ չքանում…Երևում էր մի խեղճ ջրաղաց զմրուխտյա գետակի վրա, որ օր ու գիշեր մանկության պես սիրուն մի հին հեքիաթ էր պատմում, տեսնում էր երկու հարազատ դեմքեր՝ նստած կանաչ ուռենու տակ. մեկը մտքի մեջ ընկած չիբուխ է ծխում, մյուսը արցունքոտ աչքերով նայում է հեռուն:

-Ինչո՞ւ ես տխուր, իմ որդի, -ասում էր հարուստ հայրը նրան.-ի՞նչդ է պակաս, թե՞ սեր ունիս մի աղջկա, հայտնի՛ր, թե չէ, ի՞նչ կա…

Եվ խնջույք էր սարքել բարի հայրը որդուն ուրախացնելու համար. դահլիճները լուսավորված էին ջահերով. նազելի աղջիկները պատել էին երիտասարդի շուրջը, ասում ու ծիծաղում:

Երիտասարդը խնջույքի ժամանակ  աննկատ դուրս ելավ դահլիճներից, անհայտացավ խավարի մեջ ու էլ չվերադարձավ:

Նա գնաց, շրջեց, թափառեց շատ ու շատ տեղեր, հարցուփորձ արավ և մի օր վերջալույսի շողերի տակ տեսավ զմրուխտյա գետակի վրա մի խեղճ ջրաղաց: Տեսավ՝ ջրաղացին կռնակը տվել է մի հին խրճիթ, որի բուխարիկից մարմանդ ծուխ է ելնում:

Մոտեցավ խրճիթին, կամացուկ նայեց լուսամուտից ներս. նստել էր մի ալևոր մարդ և մտախոհ չիբուխ էր ծխում. մի երերուն պառավ ցամաքած ձեռքերով սեղան էր փռում:

Երբ նրանք հացի նստան, պառավը վերցրեց մի կտոր հաց ու ասավ.

-Այս էլ որդուս բաժինը:

-Ա~յ կնիկ, այս քանի տարի է, միշտ էլ որդուս բաժինն ես պահում ու առավոտ անծանոթ անցորդներին տալիս… Հե~յ, մեր որդին էլ չի գա:

-Ա~յ մարդ, աստված գիտե՝ մեր որդին հիմի ում պատի տակ կուչ է եկել. ուրիշի մոր ձեռքին է նայում, կարելի է այն մոր տղան էլ հեռու տեղ է, ու ես նրան իմ որդու բաժինն եմ տալիս. ի՜նչ իմանաս, կարելի է նա էլ իմ որդուն իր բաժինն է տալիս…

Այդ միջոցին ներս ընկավ որդին, գրկեց մորն ու հորը, համբուրեց և լաց եղավ:

-Ա~ ա~ , մեր որդին,-բացականչեցին ծերունիները և գրկների մեջ առան իրենց կորած, կարոտած որդուն և լաց եղան:

Օջախի մեջ կարմիր կրակը ուրախ-ուրախ թևին է տալիս, պայծառ ու տաք ժպիտով լցնում երջանիկ խրճիթը:

Ջրաղացը անուշ-անուշ մտմտալով, մանուկ օրերից մի հեքիաթ էր պատմում՝ մանկության պես սիրուն, մանկության պես ոսկի…

Առաջադրանքներ․

  • Կարդա՛ Ավ. Իսահակյանի «Երջանիկ խրճիթը» պատմվածքը:
  • Պատմվածքում կանաչով նշված բառերը բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

Զմրուխտյա – Զմրուխտե

Ջրաղաց – Հացահատիկ աղալու ջրային աղաց

չիբուխ – Ծխամորճ

մացառ – Փշոտ թփաբույս

 քարավան – Միասին ճանապարհ գնացող՝ միասին ճանապարհորդող մարդկանց խումբ

հովասուն – Հով տեղերում սնված՝ մեծացած՝ ապրած

բուխարիկ – Վառարանի ծխնելույզ պատի միջով և երդիկում

երերուն –  Երերանք պարունակող՝ արտահայտող

թևին է տալիս – Թռչել

  • Պատմվածքում  կապույտով նշված բառերի հոմանիշները գրի՛ր:
  • մանուկ – Երեխա
  • սոսափել – Խշխշալ
  • շավիղ – ճանապարհ
  • եզերք – Եզր
  • ուղևոր – ճամփորդ
  • շնորհալի – տաղանդավոր
  • շքեղ – Պերճ
  • նազելի – գեղեցիկ
  • աննկատ – Աննկատելի
  • անհայտանալ – կորչել
  • վերջալույս – Մայրամուտ
  • խրճիթ – Տնակ
  • ալևոր – ծերունի
  • առավոտ – Լուսածագ