Ողջույն իմ սիրելիներ։Անցած շաբաթվա ընթացքում մենք ծանոթացանք Մխիթար Գոշի և Վարդան Այգեկցու առակներին։Պատմեցինք և քննարկեցինք առակների թաքնված իմաստներն ու մտքերը։

Փորձենք ամփոփել։

1.Թվիր և ներկայացրու, թե առակներն ինչ են սովորեցնում։ Տարբեր առակներ տարբեր բաներ են սովորեցնում, Օրինակ՝ մի առակ սովորացնում է բարի լինել, մյուսը ստախոս չլինել: Առակների շատ մասը սովորացնում է լավ մարդ լինել:

2.Մարդկային բնավորության որ գծերն են քննադատվում առակներում։ Ժլատություն, խափեություն, եսասիրություն:

3․Արդյո՞ք համամիտ ես առակներում ուսուցանվող մտքերի ու խրատների հետ։ Հիմնավորիր կարծիքդ։ Որովհետև առակները ինձ և ուրիշներին սովորացնում են մեզ վատ չի կարդալ սովորացնող առակ, որ վատ մարդ չլինել և ժլատ և այլ վատ մարդու բնավորության գծերն:

4․ Փորձիր մտածել ու ներկայացնել ․ եթե առակագիրները ներկա ժամանակ ստեղծագործեին, մարդկային բնավորության ինչպիսի՞ արատներ կամ առավելություններ կներկայացնեին առակներում։ Շատ վատ չեին նկարագվի, բայց կլինեին ահագին շատ վատ բնավորող մասեր:

Տեղադրիր համապատսխան տառերը։

Հայոց լեզվի և այբուբենի մասին այնքան շատ է խոսվել և գրվել, որ ստացվել է մի խառնաշփոթություն, որտեղ դժվար է տարբերել ճիշտը սխալից, պարծենկոտությունը միամտությունից, գիտականը անհեթեթությունից: Այս հոդվածի նպատակն է պարզել այդ վիճակը և տալ որոշակիություն:

Ինչպես հայտնի է, որևէ ազգային լեզու շատ սերտ կապված է տվյալ ազգի ծագմաան և զարգացման հետ: Լեզվի մեջ պահպանվում են ազգի ճշմարիտ պատմությունը և շատ այլ ճշմարտություններ։ Լեզուն անմիջապես կապված է ուղեղի (մտքի) հետ: Այն անմիջապես արտահայտում է մարդու միտքը բանավոր կամ գրավոր տեսքով:

Գրավոր արտահայտվելու համար անպայման պետք է ունենալ գրային համակարգ (այբուբեն կամ ուրիշ համակարգեր): Այժմ հայտնի է, որ հայերն ունեցել են լեզու շատ վաղուց։ Եվ բանավոր, և գրավոր (աշխարհաբար և գրաբար): Իսկ այբուբենը մեզ տվել է Մեծն ՄԵՍՐՈՊ ՄԱՇՏՈՑԸ 405թ․Բայց որտեղից է վերցրել կամ գտել՝ առայժմ պարզ չէ:

Ժամանակակիցները պնդում են, որ Մաշտոցին Աստված է տվել: Կան պնդողներ, որ Մաշտոցը երկար տարիներ ճանփորդելով և ուսումնասիրելով շատ այբուբեններ, կարողացել է ստեղծել հայկական այբուբենը: Այս հարցը մինչ օրս պարզված չէ: Բայց անկախ նրանից, թե ինչպես է գտել կամ ստեղծել հայոց այբուբենը, Մեսրոպ Մաշտոցի արարքը (գյուտը) համարվում է շատ մեծ քայլ Հայոց պատմության մեջ: Հայկական այբուբենը շատ մեծ դեր ունեցավ հայ ազգի պահպանման և գոյատևման պարագայում. դա անժխտելի է:

Ընտրիր օտար լեզվով որևէ առակ և փորձիր թարգմանել հայերեն լեզվով։

Голодная кума Лиса залезла в сад;
В нем винограду кисти рделись.
У кумушки глаза и зубы разгорелись;
А кисти сочные, как яхонты горят;
Лишь то беда, висят они высоко:
Отколь и как она к ним ни зайдет,
Хоть видит око,
Да зуб неймет.
Пробившись попусту час целой,
Пошла и говорит с досадою: «Ну, что́ ж!
На взгляд-то он хорош,
Да зелен — ягодки нет зрелой:
Тотчас оскомину набьешь».

Աղվեսը և խաղողը

Կռըլովի առակ

Սոված աղվեսը մտել է այգի

Որ տեղ խաղողի ճթերը կարմրում եին

Աղվեսի աչքերը և ատամները փայլեցին

Իսկ հյութեղ ողկույզները վառվում եին թանկարժեք քարերի պես:

Բայց մի դժբախտություն կա, նրանկ կախված են շատ բարձր:

Որտեղիցել նա ոնց ել մոտենա աջքը տեսնում է բայց ատամը չի հասնում:

Ամբօղջ մի ժամ տանջվելուց հետո գնաց և ջղայն ասեց.

—Ինչ արած տեսքից նա լավն է բայս կանաչ է հասած մի հատիկել չկա: Շատ թթու եր լինելու: —

Առակներից ո՞րը շատ սիրեցիր և ինչո՞ւ։ Կաղինը և խոզը: Որովհետև շատ հետաքրքիր և ուսուցանող առակ է:

Փորձիր վերնագրել նկարը, նկարագրել տեսարանը։Գուցե հետաքրքիր փոքրիկ պատմություն ստացվի։

Շունը նայում է պատուհանից դպրոցին և սպասում է իր տիրոջը, որը աշխատում է այդ դպրոցում: Արդեն երեկո է և արևը մայր է մտնում: Շունը իր տիրոջ հետ դուրս եկավ սբոսանքի երկար աշխատանքային օրից հետո:

29.11.22