Տնային աշխատանք 28.11.22

Ողջույն իմ սիրելիներ։Անցած շաբաթվա ընթացքում մենք ծանոթացանք Մխիթար Գոշի և Վարդան Այգեկցու առակներին։Պատմեցինք և քննարկեցինք առակների թաքնված իմաստներն ու մտքերը։

Փորձենք ամփոփել։

1.Թվիր և ներկայացրու, թե առակներն ինչ են սովորեցնում։ Տարբեր առակներ տարբեր բաներ են սովորեցնում, Օրինակ՝ մի առակ սովորացնում է բարի լինել, մյուսը ստախոս չլինել: Առակների շատ մասը սովորացնում է լավ մարդ լինել:

2.Մարդկային բնավորության որ գծերն են քննադատվում առակներում։ Ժլատություն, խափեություն, եսասիրություն:

3․Արդյո՞ք համամիտ ես առակներում ուսուցանվող մտքերի ու խրատների հետ։ Հիմնավորիր կարծիքդ։ Որովհետև առակները ինձ և ուրիշներին սովորացնում են մեզ վատ չի կարդալ սովորացնող առակ, որ վատ մարդ չլինել և ժլատ և այլ վատ մարդու բնավորության գծերն:

4․ Փորձիր մտածել ու ներկայացնել ․ եթե առակագիրները ներկա ժամանակ ստեղծագործեին, մարդկային բնավորության ինչպիսի՞ արատներ կամ առավելություններ կներկայացնեին առակներում։ Շատ վատ չեին նկարագվի, բայց կլինեին ահագին շատ վատ բնավորող մասեր:

Տեղադրիր համապատսխան տառերը։

Հայոց լեզվի և այբուբենի մասին այնքան շատ է խոսվել և գրվել, որ ստացվել է մի խառնաշփոթություն, որտեղ դժվար է տարբերել ճիշտը սխալից, պարծենկոտությունը միամտությունից, գիտականը անհեթեթությունից: Այս հոդվածի նպատակն է պարզել այդ վիճակը և տալ որոշակիություն:

Ինչպես հայտնի է, որևէ ազգային լեզու շատ սերտ կապված է տվյալ ազգի ծագմաան և զարգացման հետ: Լեզվի մեջ պահպանվում են ազգի ճշմարիտ պատմությունը և շատ այլ ճշմարտություններ։ Լեզուն անմիջապես կապված է ուղեղի (մտքի) հետ: Այն անմիջապես արտահայտում է մարդու միտքը բանավոր կամ գրավոր տեսքով:

Գրավոր արտահայտվելու համար անպայման պետք է ունենալ գրային համակարգ (այբուբեն կամ ուրիշ համակարգեր): Այժմ հայտնի է, որ հայերն ունեցել են լեզու շատ վաղուց։ Եվ բանավոր, և գրավոր (աշխարհաբար և գրաբար): Իսկ այբուբենը մեզ տվել է Մեծն ՄԵՍՐՈՊ ՄԱՇՏՈՑԸ 405թ․Բայց որտեղից է վերցրել կամ գտել՝ առայժմ պարզ չէ:

Ժամանակակիցները պնդում են, որ Մաշտոցին Աստված է տվել: Կան պնդողներ, որ Մաշտոցը երկար տարիներ ճանփորդելով և ուսումնասիրելով շատ այբուբեններ, կարողացել է ստեղծել հայկական այբուբենը: Այս հարցը մինչ օրս պարզված չէ: Բայց անկախ նրանից, թե ինչպես է գտել կամ ստեղծել հայոց այբուբենը, Մեսրոպ Մաշտոցի արարքը (գյուտը) համարվում է շատ մեծ քայլ Հայոց պատմության մեջ: Հայկական այբուբենը շատ մեծ դեր ունեցավ հայ ազգի պահպանման և գոյատևման պարագայում. դա անժխտելի է:

Ընտրիր օտար լեզվով որևէ առակ և փորձիր թարգմանել հայերեն լեզվով։

Голодная кума Лиса залезла в сад;
В нем винограду кисти рделись.
У кумушки глаза и зубы разгорелись;
А кисти сочные, как яхонты горят;
Лишь то беда, висят они высоко:
Отколь и как она к ним ни зайдет,
Хоть видит око,
Да зуб неймет.
Пробившись попусту час целой,
Пошла и говорит с досадою: «Ну, что́ ж!
На взгляд-то он хорош,
Да зелен — ягодки нет зрелой:
Тотчас оскомину набьешь».

Աղվեսը և խաղողը

Կռըլովի առակ

Սոված աղվեսը մտել է այգի

Որ տեղ խաղողի ճթերը կարմրում եին

Աղվեսի աչքերը և ատամները փայլեցին

Իսկ հյութեղ ողկույզները վառվում եին թանկարժեք քարերի պես:

Բայց մի դժբախտություն կա, նրանկ կախված են շատ բարձր:

Որտեղիցել նա ոնց ել մոտենա աջքը տեսնում է բայց ատամը չի հասնում:

Ամբօղջ մի ժամ տանջվելուց հետո գնաց և ջղայն ասեց.

—Ինչ արած տեսքից նա լավն է բայս կանաչ է հասած մի հատիկել չկա: Շատ թթու եր լինելու: —

Առակներից ո՞րը շատ սիրեցիր և ինչո՞ւ։ Կաղինը և խոզը: Որովհետև շատ հետաքրքիր և ուսուցանող առակ է:

Փորձիր վերնագրել նկարը, նկարագրել տեսարանը։Գուցե հետաքրքիր փոքրիկ պատմություն ստացվի։

Շունը նայում է պատուհանից դպրոցին և սպասում է իր տիրոջը, որը աշխատում է այդ դպրոցում: Արդեն երեկո է և արևը մայր է մտնում: Շունը իր տիրոջ հետ դուրս եկավ սբոսանքի երկար աշխատանքային օրից հետո:

29.11.22

ԱՊԱՇԽԱՐՈՂ ԳԱՅԼԸ

– Այժմ ապաշխարող եմ և շատ եմ ձեզ վշտացրել, ուստի ուզում եմ գալ ու ձեր տան ավլողը դառնալ, որպեսզի թողության արժանանամ, պահպանեմ ձեր մանուկներին ուրիշ գայլերից։

Եվ ուրախանալով, ոչխարները շներին ասում են.

– Այլևս մի հալածեք նրան։

Գայլը մնում է այդտեղ, համբերում մինչև մեծանում են գառները, ապա սկսում է հոշոտել և ուտել նրանց։ Ի վերջո, շատերը նկատելով այդ, սատկեցնում են նրան։

Առակս այսպիսի խրատ է տալիս, շուտ չհավատալ չարագործին։

Հարցեր ։

Բացատրիր առակի իմաստ։ Որ պետք չե վստահել և հավատալ չարագործներին:

Ի՞նչ է նշանակում ապաշխարել։Գործած հանցանքի, մեղքի համար զղջալ:

Ընտրիր Մխիթար Գոշի ևս հինգ առակ ,կարդա և մեկնաբանիր։

Նշենին և շագանակենին

Քաղցր նշենին, մոր կողմից եղբայր լինելով դառն նշենուն, նեղվեց նրա դառնությունից և շագանակենուն դարձրեց իրեն բարեկամ ու եղբայր, գտնելով, որ երկու որակով նա բարոյակից է իրեն։ Եվ շատերից մեղադրվելով, ասաց.

— Ով իմ հակումներն ունի, նա է իմ եղբայրը:

Ոչ ոք չկարողացավ հակաճառել։

Խոհեմ մարդը և ծառերը

Մի խոհեմ մարդ հարցրեց ծառերին.

— Ի՞նչն է պատճառը, որ ինչքան բարձրանում եք, այնքան խորն եք արմատներ գցում։

Եվ նրանք պատասխանում են.

— Խոհեմ լինելով, ինչպե՞ս չգիտես, որ մենք չենք կարող այսքան ճյուղեր կրել և ընդդիմանալ հողմերի ճնշմանը, եթե խոր և բազմաճյուղ արմատներ չունենանք։ Տեսնում ես մեր եղբայր հաճարի և փիճի ծառերը, որ, թեև շատ ճյուղեր չունեն, չեն կարողանում դիմադրել, որովհետև չունեն նաև խոր արմատներ։

Ձկները և նրանց թագավորը

Ձկները մեղադրվեցին իրենց թագավորից.

— Ինչո՞ւ եք ուտում ձեզնից մանր ձկներին։ Համարձակություն ստանալով ձկները պատասխանում են.

— Որովհետև քեզնից սովորեցինք, շատերը եկան քեզ երկրպագելու, և կլանելով՝ քեզ կերակուր դարձրիր։

Ըստ այդմ իրենք ևս ավելի հանդուգն եղան:

Մարդն ու ծառերը

Մի չքավոր մարդ ձմռանը գնաց այգի՝ պտուղ քաղելու: Եվ տեսնելով, որ ծառերը փայտացած են, սկսեց թշնամանալ, տրտնջալ, հարվածել ու ասել նրանց.

— Ինչո՞ւ պտուղ չունեք, որ ուտեմ ու կշտանամ,— ու սկսեց ավելի չարանալ։

Եվ ծառերից մեկը քաղցրությամբ ու համոզող խոսքով ասաց։

— Մի՛ տրտմիր, ո՜վ մարդ, և իզուր մի՛ բամբասիր, որովհետև, սխալվում ես։ Թեպետ կարիքավոր, բայց ինչո՞ւ չգիտես, որ ձմռանը հանգստանում ենք և զորացնում մեր արմատները, որպեսզի կարողանանք գարնանը ծաղկել, ամռանը սնունդ տալ պտղին և աշնանը հասնել ու կերակրել: Ինչո՞ւ չեկար այն ժամանակ, երբ մարդ, անասուն ու գազան վայելում էին մեր պտուղները։ Այժմ գնա և վերադառնալով հարմար ժամանակ, կեր որչափ կկամենաս։

Եվ գնաց մարդը այդ խոսքի հույսով։

Նշենին և շագանակենին

Քաղցր նշենին, մոր կողմից եղբայր լինելով դառն նշենուն, նեղվեց նրա դառնությունից և շագանակենուն դարձրեց իրեն բարեկամ ու եղբայր, գտնելով, որ երկու որակով նա բարոյակից է իրեն։ Եվ շատերից մեղադրվելով, ասաց.

— Ով իմ հակումներն ունի, նա է իմ եղբայրը:

Ոչ ոք չկարողացավ հակաճառել։

Ձկները և նրանց թագավորը

Ձկները մեղադրվեցին իրենց թագավորից.

— Ինչո՞ւ եք ուտում ձեզնից մանր ձկներին։ Համարձակություն ստանալով ձկները պատասխանում են.

— Որովհետև քեզնից սովորեցինք, շատերը եկան քեզ երկրպագելու, և կլանելով՝ քեզ կերակուր դարձրիր։

Ըստ այդմ իրենք ևս ավելի հանդուգն եղան:

Առյուծը և կենդանիները

 Առյուծը, կոտրելով ոտքը, տրտնջում էր բոլոր կենդանիների վրա.

 — Իմ հպատակներն եք, քանի որ կենդանիների իշխանն եմ ես, բայց ինչո՞ւ այժմ ընծա չեք բերում, որ առողջանամ։

 Պատասխանում են. 

— Դու երբեք չպաշտպանեցիր մեզ ոչ արջից, ոչ գայլից և ոչ էլ ուրիշ գազանից։ 

Նույնիսկ դու ինքդ մեզ չխնայեցիր։ Մենք աստծուն պիտի ընծա մատուցենք, որ այդպիսի չարիքի մեջ ես ընկել։

Ծովի գորտերը

Ծովի գորտերը խորհուրդ անելով՝ ասացին.

— Ինչո՞ւ ենք տռզած փորերով ու դեղնած մաշկով խեղդվում ջրերում, դուրս գանք ցամաք ու ապրենք ուրիշների պես։

Ծերերից մեկն ասում է. 

— Հայրս պատվեր է տվել ինձ, որ ծովի ապաստանը չթողնեմ, որովհետև բնությամբ երկչոտ ենք, գուցե դուրս գանք ու սարսափելով ետ դառնանք և ցույց տանք մեր երկչոտությունը։ 

Չլսեցին խորհուրդը և դուրս ելան, բայց ոտնաձայն լսելով՝ փախան ու կրկին խորասուզվեցին ծովը։

Ոչխարներն ու այծերը 

Հոտն ընթանալիս՝ ոչխարների դմակները շարժվում էին։ Այծերը նախանձից դրդված սկսեցին բամբասել նրանց, ասելով. 

— Ինչո՞ւ մեզ նման պարկեշտաբար չեք քայլում։

Բառարանից դուրս գրիր բառեր ան— նախածանցով և բացատրիր , օրինակ՝ անշուք, անշտապ,անհայտ։

Արդյո՞ք սիրում ես , երբ քեզ համեմատում են որև

է մեկի հետ։

Հաճախ ես համեմատում իրար հետ շրջապատիդ մարդկանց ։ Շատ չէ:

Գրիր համեմատել բառի հոմանիշները։ Բաղդատել, զուգադրել, զուգակշռել

Ամբողջ թվերի գումարումը: Առաջադրանքներ

542. Էլեկտրագնացքը, կայարանից դուրս գալով, նախ մի ուղղությամբ անցել է 35 կմ, ապա հակառակ ուղղությամբ` 63 կմ։ Կայարանից ի՞նչ հեռավորության վրա է գտնվում էլեկտրագնացքը:

63 – 35 = 28 կմ

544. Ստուգե՛ք հավասարությունը.
ա) –34 + 21 = 21 + (–34), այո

գ) –68 + 30 = 30 + (– 68), այո
բ) 44 – 37 = –37 + 44, ոչ

դ) 10 + (– 66) = –66 + 10։ այո

546. Տրված են –8 եւ +5 թվերը։ Գտե՛ք այդ թվերի գումարին հակադիր թիվը։ Ապա գտե՛ք տրված թվերին հակադիր թվերի գումարը։ Ո՞ր օրենքի հիման վրա կարելի է պնդել, որ ստացված երկու թվերն իրար հավասար կլինեն։

-8 + (+5) = -3

– 3, +3

+8 + (-5) = 3


547. Հաշվե՛ք 2 ·|*| – |–6| + 3 արտահայտության արժեքները` աստղանիշիփոխարեն տեղադրելով +2, –10, +5, –6, –1, 0 թվերը։

|+2| – |–6| + 3 = +11

|-10| – |–6| + 3 = -1

|+5| – |–6| + 3 = + 14

|-6| – |–6| + 3 = +3

|-1| – |–6| + 3 = +8

|0| – |–6| + 3 = +9


548. Հաշվե՛ք.
ա) |–3| + |+2| – 4 = -5

գ) 4 · |+6|– 3 · |–7| + 2 = +24 – (-21) + 2 = +25
բ) |–28| + |–6| – 25 = – 59

դ) 18 · |–8|+ 3 · |+4| – 100= – 144 + (+12) – 100 = +56

556. Վիճակախաղի 500 տոմսից շահող են 50-ը: 1 տոմս գնելու դեպքում որքա՞ն է շահելու հավանականությունը:

500 : 50 = 10 : 1

Ամբողջ թվերի գումարումը: Առաջադրանքներ 1

532. Կատարե՛ք գումարում.
ա) (+7) + (+2)=+9

բ) (–18) + (–3)=-21

գ) (+10) + (+15)=+25

533. Գումարե՛ք հետեւյալ թվերը.
ա) –3, –9 եւ –5=(-3)+(-9)+(-5)=-17,

գ) –11, –7 եւ –12=(-11)+(-7)+(-12)=-30
բ) –1, –20 եւ –8=(-1)+(-20)+(-8)=-29

534. Ցերեկը օդի ջերմաստիճանը –3 օ էր։ Մինչև կեսգիշեր ցրտեց ևս 8օ-ով։ Որքա՞ն էր օդի ջերմաստիճանը կեսգիշերին։

-11

536. Թիվը ներկայացրե՛ք երկու բացասական գումարելիների գումարիտեսքով.
ա) –30=+30

բ) –25=+25

538. Կատարե՛ք գումարում.
ա) (+3) + (–4)=(-1)

դ) (+15) + (–6)=(+9)
բ) (–11) + (+5)=(-6)
գ) (–10) + (+3)=(-7)

539. Գտե՛ք գումարը.
ա) –5 + 7=2

գ) 80 + (–100)=(-20)

ե) –23 + (–14)=(-37)
բ) –15 + 8=(-7)

դ) 32 + (–41)=(-9)

թ) –29 + 27=(-2)

541. Մի հույն ծնվել է մ. թ. ա. 48 թ. և վախճանվել է մ. թ. 25 թ.։ Քանի՞ տարի է ապրել այդ հույնը։

73 տարի է ապրել:

545. Ի՞նչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի հավասարություն.

ա) -9 + 8 = –1,

դ) -18 + 7 = –11,

է) 5 + -2 = 3,

բ) –3 + -3 = –6,

ե) 8 + 2 = –10,

ը) 25 + -5 = 20,

գ) –8 + -2 = –10,

զ) -11 + 20 = 9,

թ) –5 + -6 = –11։

554. Շենքի բարձրությունը 30 մ է։ Նրա երկարությունը բարձրության 180 %-ն է, իսկ լայնությունը` 60 %-ը։ Գտե՛ք շենքի ծավալը։

30 x 180 : 100 = 54 մ

30 x 60 : 100 = 18 մ

30 x 54 x 18 = 29160 մ3

Ամբողջ թվի բացարձակ արժեքը: Առաջադրանքներ

516. 41, – 43, – 49, 42, – 47, – 44, – 50 թվերի մեջ գտե՛ք ամենափոքր բացարձակ արժեքն ունեցողը

41

517. Գտե՛ք այն բոլոր ամբողջ թվերը, որոնք աստղանիշի տեղում գրելու դեպքում երկու անհավասարություններն էլ ճիշտ կլինեն.
ա) 0 < 1, 2 < 3,

գ) 8 < 9 < 10,

ե) – 6 < -5,-4,-3,-2 < – 1,
բ) – 4 < -3,-2,-1 < 0,

դ) – 3 < -2,-1,0,1,2 < 3,

զ) –1< 0 < 1։


518. Հակադիր թվերի զույգում ո՞ր թիվն է մյուսից մեծ։ Ի՞նչ դասավորություն ունեն նրանք կոորդինատային ուղղի վրա:

Հավասար են գտնվում են 0-ից նեւյն հեռավորության վրա:

520. Բերե՛ք երկու տարբեր ամբողջ թվերի այնպիսի երկու զույգերի օրինակներ, որոնցում՝
ա) առաջին զույգի ավելի մեծ թիվը փոքր լինի երկրորդ զույգի ավելի փոքր թվից, 50 և 15, 60 և 55
բ) առաջին զույգի ավելի փոքր թիվը փոքր լինի երկրորդ զույգի ավելի փոքր թվից։ 41 և 22, 45 և 25


521. Գտե՛ք ձախ սյունակի յուրաքանչյուր արտահայտության համարժեքը աջ սյունակում.
1) Մրցույթի մասնակիցների 5 %-ը, 3) մրցույթի մասնակիցների մեկ քսաներորդը,
2) մրցույթի մասնակիցների 100 %-ը, 4) մրցույթի բոլոր մասնակիցները։
3) մրցույթի մասնակիցների 25 %-ը, 2) մրցույթի մասնակիցների մեկ քառորդը,
4) մրցույթի մասնակիցներ 50 %-ը։ 1) Մրցույթի մասնակիցների կեսը,

522. Խնայբանկը յուրաքանչյուր ավանդին տարեկան ավելացնում է նրա 15 %-ը։ Երկու տարի անց ի՞նչ գումար գրանցված կլինի ավանդատուի հաշվում, եթե նա բանկին հանձնի 200000 դրամ։

200000 x 15 : 100 = 30000 դրամ

200000 + 30000 = 230000 դրամ

230000 x 15 : 100 = 34500 դրամ

230000 + 34500 = 264500 դրամ

523. A կետից դեպի B կետն է ուղեւորվել բեռնանավը, որի արագությունը 8 կմ/ժ է։ 8 ժ հետո նույն երթուղիով ուղեւորվել է շոգենավը,որի արագությունը 24 կմ/ժ է։ Որքա՞ն է A եւ B կետերի հեռավորությունը, եթե շոգենավը B կետն է հասել բեռնանավից 16 ժ շուտ։ Չեմ հասկացել

Ամբողջ թվի բացարձակ արժեքը: Առաջադրանքներ 1

500. Գտե՛ք հետեւյալ թվերի բացարձակ արժեքները.– 10, + 1, – 3, + 12, + 18, 0, – 19, – 100։

|-10|=10

|+1|=1

|-3|=3

|+12|=12

|+18|=18

0

|-19|=19

|-100|+=100

501. Եթե դրական ամբողջ թվի բացարձակ արժեքը հավասար է 9-ի,ինչի՞ է հավասար նրա հակադիր թվի բացարձակ արժեքը։

|+9|=9

503. Իրար հավասա՞ր են արդյոք հակադիր թվերի բացարձակ արժեքները։ Պատասխանը հիմնավորե՛ք։

Այո, որովհետև 0-ից գտնվում ե ն նույն հեռավորության վրա:

504. Հաշվե՛ք

ա) |– 6| + |4|= 6 +4 =10

բ) |21| – |6 |= 21-6=15

ը) |44| : |– 4|=11

է) |– 18| · |– 21|=378

ե) |31| + |27| = 31+27=58

զ) |15| · |– 12|=180

թ) |– 210| : |– 15|=14։

505. Երկու թվերից ընտրե՛ք այն թիվը, որի բացարձակ արժեքն ավելիմեծ է.

ա) – 7 եւ 11,

գ) – 31 եւ – 50,

ե) 0 եւ – 3,

բ) – 6 եւ – 5,

դ) 9 եւ 8,

զ) 17 եւ 0։

507. Հաշվե՛ք |*| : 5 + 11 արտահայտության արժեքները` աստղանիշի փոխարեն տեղադրելով հետեւյալ թվերը.
0, – 15, – 45, 10, – 30

|0| : 5 + 11=11

|-15| : 5 + 11=14

|-45| : 5 + 11=20

|10| : 5 + 11=13

|-30| : 5 + 11=17

508. Գտե՛ք այն թիվը, որը աստղանիշի փոխարեն տեղադրելու դեպքում կստացվի հավասարություն.
ա) |-5| = 5,

գ) |0| = 0,

ե) |+3| – 1 = 2,
բ) |– 1| = 1,

դ) 2 · |-2| = 4,

զ) 3 + |-3| = 6։

Урок 17. Откуда произошли слоны?

Откуда произошли слоны?

Тысячи лет тому назад по дремучим лесам, покрывавшим Землю, бродили гигантские чудовища многочисленных разновидностей. И даже несмотря на свои невообразимые размеры, они не смогли выдержать трудностей, которые пришли вместе с изменением климата и исчезновением пищи.
Они погибали один за другим, пока не вымерли все, кроме двух видов — африканского и
азиатского слона. Предшественниками слонов были огромные чудовища, известные под именем «мамонт». Их скелеты можно увидеть в музеях, а зрелище это устрашающее! Их кости находят в земле в долинах и в руслах рек в Северной Америке и Европе. В далекой Сибири была найдена туша одного из них, вмерзшая в лед, сохранившаяся настолько хорошо, что даже глаза остались нетронутыми!
Хотя слоны когда-то населяли многие места на Земле, теперь они встречаются в первозданном виде только в Африке и тропической Азии.Слоны — самые крупные из животных суши и во многих отношениях наиболее интересные. По характеру они очень мягкие и добрые и довольно умные; они поддаются дрессировке гораздо легче
любых других животных, кроме домашних собак.Ноги у слона, похожие на огромные колонны, необходимы для того, чтобы выдерживать его
гигантский вес. Его бивни представляют собой выросшие до неимоверных размеров зубы. Эти бивни используются для подрывания корней в поисках пищи, а также в качестве оружия, для защиты. Мозг у слона — сравнительно небольшого размера по сравнению с размерами животного.Наиболее примечательной частью тела слона является хобот, представляющий собой продолжение носа и верхней губы, и он служит слону рукой, носом и губами одновременно. В хоботе около 40000 мышц, поэтому он такой сильный и гибкий. Кончик хобота заканчивается чем-то вроде пальца,который настолько чувствителен, что слон может поднять им маленькую булавку!

Домашнее задание:

Напишите маленький рассказ или историю ,используя данные слова.Озаглавтьте свой рассказ.

Была одна девочка катурю зовут Анна. она веселилась, прыгали, игрались во дворе она пошла в лес с высокими деревями потому-что ее подруга жила в хижыне со своим отцом а матерь ее жила в домике на против. Она шла шла и нашла хижину. Она увидела что никого нету. Она пошла обратно в свой дом, но у темнело. Она немогла нормально видеть в темноте она бояалась она очень устала и селаа на бревно сзади нее. Она слышала от своих друзей о монстрах в лесу ночю она вспомнила и испугалась она побежала обратно в хижину в надежде что кто-то пришел, но нет. Некого небыло в хижыне она сидела у печки в хижыне и закрыла двери и думала что она должна делать. она поночевала в хижыне. К утру птички пели в речке купались лягушки. В этот новый день была очень хорошая погода. Никто не пришел в хижыну. Она пошла посклону она увидела что-то сияет очень ярко. Это оказался мячик который она пинала когда игралась значит она рядом с домом смотрит она назад и видит не далеко домик. Анна так обрадывалась что кричала и пела.

Лес, переплыть, хижина, играть, прыгать,высокие деревья, петь, друзья,животные,ночевать, хорошая погода, девочка,речка,заблудиться ,птички, веселиться ,мячик,стемнело.

Урок 16. Приключения Тома Сойера.

Урок 16

Читаем,обсуждаем

Великолепный маляр («Приключения Тома Сойера » )

Вопросы для обсуждения:

Почему Том не хочет красить забор, почему ему это сделать тяжело?

*Какая «блестящая мысль » появилась у Тома?

-Почему Джим не хотел помочь Тому ?к

-Почему Бену и другим мальчикам захотелось белить забор?

-С каким чувством вы читали эту главу?

-Как вы думаете, почему глава  названа «Великолепный маляр»?

-Что вы можете сказать о Томе Сойере?

-Как к нему относится автор?

Домашнее задание:

Упражнение 1.Составь предложения и запиши связный текст:

Олины гладиолусы

  1. Разводит, Оля, гладиолусы – Оля разводит гладиолусы.
  2. вскопала, она, грядку, и, посадила, цветов, рассаду – Она вскопала грядку и посадила рассаду цветов.
  3. лето, всё, она, цветы, поливала, выпалывала, траву, сорную – Все лето она поливала, выпалывала траву сорню.
  4. распустились, в, августе, цветы, пышные – В августе пышные цветы распустились.

Упражнение 2 Прочитайте предложения, вставьте подходящие по смыслу слова.

В ночном небом ярко сверкают звёзды.

Стая крикливых журавлей пронеслась над участком.

Осенью на приусадебном поле собрали хороший урожай.

Я с другом прочитал интересный детектив.

На уроке русского языка мы писали сочинение.

Слова для справок: урок, небо, участок, поле, друг.

Упражнение 3 .Допишите окончания.

Зимой на улице шёл сильный снегопад.

Метель понеслась и закружилась в снежном вальсе.

Могучий лось тяжело пробирался по высокой густой траве.

Белым снегом занесло все лесные тропинки .

Урок 15

ка:Изменение глаголов настоящего времени по лицам

Я читаю Мы читаем

Ты читаешь Вы читаете

он/она читает Они читают

Классная работа:

Упр.1 Какие гласные нужно выбрать, если известно спряже ние глагола? Запишите слова.

  1. Режешь (I спр.), отвечаешь (I спр.), манишь (II спр.).
  2. Вертите (II спр.), крутите (II спр.), думаите (I спр.).
  3. Терпют (II спр.), клеят (II спр.), борятся (I спр.).

Упражнение 2.

Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

1) За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаEшь. 2) Много будeшь знать — скоро состарешься. 3) Правда глаза колит. 4) Конь вырвется — догонишь, слова сказанного не воротишь. 5) Руки не протянишь, так и с полки не достанишь. 6) Дождь вымочит, а солнышко высушит. .

Домашнее задание:

Упражнение 1.

Вставьте пропущенные буквы и измените по лицам глаголы спорить,ездить ,плакать.

Чистить, молвить, портить, мылИться, опостылить, значить, спорить, обезлюдить, обезумить, таить, править, верить, кашлить, плакать, ездить, каиться, заметить, надеиться, зависить, обидить.

Упражнение 2.

Вставьте пропущенные буквы.

(Он) подыщит работу, (он) дополнит ответ, дышытся легко, засеешь поле, обклеешь обоями, вытришь насухо, колышится знамена, народ борется, снег тает, все зависят от обстоятельств, бродишь по аллеям, он ненавидит ложь, сказанного не воротишь, ты все можешь, солнце греет, ты слышышь все шорохи, хочется выиграть.

Тема урока:Изменение глаголов настоящего времени по лицам

Я читаю Мы читаем

Ты читаешь Вы читаете

он/она читает Они читают

Классная работа:

Упр.1 Какие гласные нужно выбрать, если известно спряжение глагола? Запишите слова.

  1. Реж(е,и)шь (I спр.), отвеча(е,и)шь (I спр.), ман(е,и)шь (II спр.).
  2. Вертите (II спр.), крутите (II спр.), думаите (I спр.).
  3. Терпют (II спр.), клеят (II спр.), борятся (I спр.).

Упражнение 2.

Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

1) За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаEшь. 2) Много буд…шь знать — скоро состар…шься. 3) Правда глаза кол…т. 4) Конь вырв…тся — догон…шь, слова сказанного не ворот…шь. 5) Руки не протян…шь, так и с полки не достан…шь. 6) Дождь вымоч…т, а солнышко высуш…т. .

Домашнее задание:

Упражнение 1.

Вставьте пропущенные буквы и измените по лицам глаголы спорить,ездить ,плакать.

Чист…ть, молв…ть, порт…ть, мыл…ться, опостыл…ть, знач…ть, спор…ть, обезлюд…ть, обезум…ть, та…ть, прав…ть, вер…ть, кашл…ть, плак…ть, езд…ть, ка…ться, замет…ть, наде…ться, завис…ть, обид…ть.

Упражнение 2.

Вставьте пропущенные буквы.

(Он) подыщ…т работу, (он) дополн…т ответ, дыш…тся легко, засе…шь поле, обкле…шь обоями, вытр…шь насухо, колыш…тся знамена, народ бор…тся, снег та…т, все завис…т от обстоятельств, брод…шь по аллеям, он ненавид…т ложь, сказанного не ворот…шь, ты все мож…шь, солнце гре…т, ты слыш…шь все шорохи, хоч…тся выиграть.

  • Запись
  • Блок

Изображение

Добавляет изображение для визуального утверждения.
Узнать больше(откроется в новой вкладке)

Стили

По умолчаниюЗакругленныйFancy

Настройки

ALT (АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ ТЕКСТ)

Опишите назначение изображения(откроется в новой вкладке)Оставьте пустым, если изображение чисто декоративное.РАЗМЕР ИЗОБРАЖЕНИЯМиниатюраСреднийБольшойПолный

Размеры изображенияШИРИНАВЫСОТА25%50%75%100%Сбросить

Дополнительно

Перейти к выбранному блокуОткрыть панель публикации

Упражнение 2.

Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

1) За двумя зайцами погон…шься — ни одного не пойма…шь. 2) Много буд…шь знать — скоро состар…шься. 3) Правда глаза кол…т. 4) Конь вырв…тся — догон…шь, слова сказанного не ворот…шь. 5) Руки не протян…шь, так и с полки не достан…шь. 6) Дождь вымоч…т, а солнышко высуш…т. .

Домашнее задание:

Упражнение 1.

Вставьте пропущенные буквы и измените по лицам глаголы спорить,ездить ,плакать.

Чист…ть, молв…ть, порт…ть, мыл…ться, опостыл…ть, знач…ть, спор…ть, обезлюд…ть, обезум…ть, та…ть, прав…ть, вер…ть, кашл…ть, плак…ть, езд…ть, ка…ться, замет…ть, наде…ться, завис…ть, обид…ть.

Упражнение 2.

Вставьте пропущенные буквы.

(Он) подыщ…т работу, (он) дополн…т ответ, дыш…тся легко, засе…шь поле, обкле…шь обоями, вытр…шь насухо, колыш…тся знамена, народ бор…тся, снег та…т, все завис…т от обстоятельств, брод…шь по аллеям, он ненавид…т ложь, сказанного не ворот…шь, ты все мож…шь, солнце гре…т, ты слыш…шь все шорохи, хоч…тся выиграть.